我们向杭州民办校长们提了7个问题 在300位六年级学生家长中做了调查
杭州日报讯 又到每年的招生季，关于升学的各种信息总会引来社会关注。其中，杭州义务教育阶段学校现行的招生政策，从去年5月推出至今，一直是教育圈和家长群中的热门话题。这一政策，简单概括就是“公民同招”“锁区招生”“100%摇号”。
纵观这一年，随着招生政策的调整，杭州义务教育阶段学校的发展或多或少发生了变化。尤其对民办学校来说，招生不再有“优先权”，生源结构随之改变，失去了曾经的优势。近日又有传言称，杭州个别民办学校正计划缩减招生规模。
“公民同招”政策落地一年，杭州民办学校发生了什么？民办学校的校长和老师们在思考些什么？家长对学校的选择又是怎么样的？带着这些问题，记者做了一次深入采访。
镜面调查
今年“小升初”，你会怎么选？
“小升初”你会怎么选？上周，“杭州日报学点点”微信公众号在杭州六年级学生家长中发起了随机网络调查，300多位学生家长给出了选择。
数据显示：大部分学生家长选择入读公办初中，占65.67%，考虑民办初中的占34.33%；家长们的选择也会因各种原因改变，原计划上公办初中、现在选择民办初中的家长占4%，原计划读民办初中、现在选择公办初中的学生家长占22%。
民办学校有哪些优势？对此问题，家长们的选择：首先是课程、师资等“软件”，其次是设施设备等硬件，再次是生源均衡，最后是考虑今后出国留学。同时，也有13.33%的家长认为，现在的民办学校和公办学校比，不存在优势。
2020年杭州义务教育阶段学校全面推进“公民同招”，杭州市教育局官方数据统计：主城区参与电脑派位的民办初中平均派位录取比为2.88∶1。2019年，该录取比为4.36∶1。2020年，杭州70所招生的民办小学中，首轮只有23所报名人数超过招生计划数，其他47所学校报名未满。
不难看出，随着招生政策的落地，“民办学校热”出现了一定程度的降温。就在这个月，杭州市教育局官宣重高招生分配生比例为60%，也让家长在选择公民办初中学校时，又有了更多的考虑因素。
这是一种回归
“公民同招”政策实施一年，平衡了生源起点差异，在促进义务教育公平方面迈出了一大步。我不认为这样的变革会对秉承教育初心的民办学校带来办学危机，我只感觉这是一种回归，教育原本就应该有教无类。
我看到生源回归生态后，绝大部分民办学校教学和管理的重心正逐渐从原本对优质生源角逐，转向教好当下的每一个孩子。因为当生源基本均衡的前提下，每一个孩子的提升，就意味着学校教育教学质量的整体提升。这是好事。
可能有些民办学校在心态上难以接受、教学上难以适应，但这恰恰是经历矫正的过程，阵痛是必然的。
物竞天择，适者生存。一年来，顺应这样的回归，并迅速找准办学方向的民办学校，正在坚定不移地向高质量育人的道路前行。反之，一些习惯性依赖生源，或治理能力低下且不思改变的民办学校，则遇上了真正的办学危机。
民办学校今后该怎样发展，很难用几句话说清楚，但有几个转变是应该重视的：学校定位，由单一发展转向多元发展；学生培养，由齐头并进转向关注差异；教师教学，由生源依赖转向练好内功；评价改进，由一把尺子转向多把尺子。
Q：公民同招后，民办学校生源出现了怎样的变化？
今年1月底，杭城各区初中学校期末考陆续结束。三四天后，在一些家长微信群，开始流传几张截图。从图的内容看，多所公办初中考得不错，尤其是部分学生的期末总分，在全区名列前茅。这从一定程度上反映出，公办初中留住了“尖子生”。
从各民办学校的反馈看，2020年民办学校新生生源结构也发生了改变。杭州一位民办小学校长统计发现，过去该校40%的生源来自外区，愿意跨区来读民办学校的家庭，往往家长对教育比较重视。“锁区”后，生源全部来自于本区，学校无法招收区外的优秀学生。
去年9月，杭城一所热门民办初中进行了新生摸底测试，总分为400分。测试结果显示，成绩最高分和最低分相差313.5分。而往年，这个最大差是100多分。
“从整体来看，民办学校的生源质量还是保持相对优质的。”采访中，不少民办学校校长表示，依然有很多家长对民办学校的品牌和教育理念有着较高认可度，优秀学生倾向于到民办学校就读。
Q：有一种观点认为，推行义务教育阶段学校招生改革之后，杭州民办学校的“野蛮生长”期结束了。对此，学校怎么看？
对于“野蛮生长”的观点，多数民办学校校长有自己的理解。目前，杭州义务教育阶段的民办学校主要有两类，即老百姓口中的“国有民办”和“纯民办”。
“这些年在杭州比较热的是‘国有民办’，对于‘纯民办’学校，除个别外，大部分在很长时间里要解决的都是‘生存’问题，谈不上‘野蛮生长’。”一位“纯民办”学校校长，用“小心翼翼”来形容这些年“纯民办”学校的发展状况。
“根据文件要求，这些年学校新招老师已经都不带编制，我们只能通过理念共鸣和更好的待遇去吸引优秀者。”一位国有民办学校校长坦率地告诉记者，从这一点上就能看出，民办学校发展的“扩张期”结束了。
Q：新政出台后，杭州有民办学校已缩减规模，甚至有传言个别学校今年准备停止招生。一年来，杭州民办学校做出了怎样的调整？
最近，传出杭州有民办学校缩减规模的消息。记者向教育圈人士求证，尚未得到肯定的答案。
谈到这一年来的“调整”时，被采访的民办学校校长们都不约而同地提到“苦练内功”，朝“特色化”方向努力。
早在去年招生政策出台时，绿城育华学校总校长黄建明就第一时间发表了自己的看法。他认为，民办教育应从补充型、掐尖型的同质化办学逐步走向特色型、差异化发展办学，以满足部分生源在一般公办学校不能满足的个性化教育需求。他说，以绿城教育集团现有民办学校为例，未来它们可能都是具有小班化、外语特色、九年一贯制培养的特色学校，为促进“公办教育公平化、民办教育特色化”的公民办协调发展的良好教育生态做出努力，让更多的学生实现“家门口上好学”的美好愿望。 作为资深教育人，杭州银湖实验学校董事长徐松泉把最大的功夫花在了师资上。几年来，银湖实验学校一直扎实地做好教师培训。“去年入学的初一学生整体素质仍然优质，但呈现多元化发展。在关注全员的前提下，我们花更多精力去关注每个孩子，做好个性化服务。”一学期下来，从各项评价看，银湖实验学生的学业成绩和各方面素养都比入学时有明显增量。
创办了三四年的杭州维翰学校，也经历了一波“小调整”。校长胡爱玉说，为了更好地发展学生综合素养，学校在建好一套国际化课程体系的基础上，为课程创新了匹配度更高的评价方式。
Q：2021年招生季将至，现在民办学校校长们的工作状态怎么样？
早些年的这个时间，杭州民办学校的校长们都过得不轻松，主要精力是对付各种招生咨询，处理教学事务的时间几乎被挤压没了。现在，他们回归了正常的工作节奏和状态。
“以前3月中旬后，各种招生咨询电话会接到手软，现在确实‘轻松’了不少。”一位国有民办小学校长告诉记者。更有甚者，还会让手机处于“失联”状态。而从去年开始，不少校长已经不用在招生季关机了。
一位民办学校校长向记者透露，最近他在通过各种方式大致了解家长们的入读意向，以便心里有个底。
Q：一年来，有些教师选择离开民办学校，回到公办学校工作。离开的原因是什么？
杭州的陈老师工作近十年，去年从民办学校去了公办学校任教。“之前，民办学校口碑不错，生源很好，又有前辈带着，即便没有公办教师编制，我也很知足。”她说，决定离开的最大原因是“职业发展遇到了瓶颈，希望换一个平台来提升业务素养”。同时，她的收入并没有比同类公办学校高出很多。再三权衡之下，她做出了去公办学校任教的决定。
非师范类专业毕业的周老师，2017年从外地来杭，进入一所民办学校。去年9月，她也通过考试进入了公办学校任教。她直言：“拥有编制，感觉更有保障。”
Q:那些愿意继续留在民办学校工作的教师是怎么想的？什么样的民办学校，会让他们坚定地留下来？
采访中记者了解到，银湖实验学校95%以上的教师，面对新政选择安心留下。
徐老师是该校小学部班主任。2004年，他离开公办学校来到民办。这两天，他正在思考自己的教学研究方向——新媒介教育。
“怀揣着教育理想来到民办学校，来了之后我找到了自己的学科研究方向。”徐老师说，相比于编制，他更看重自己能否得到成长，学校的理念跟他的想法非常契合。作为老教师，他始终觉得，不论在哪，只要这片土壤适合自己生长，他就会扎下根。
该校初中部的顾老师也说：“从班主任到现在的年级组长，我在这里的四年成长很快。”
Q：民办学校在这一年发展中，遇到了哪些现实问题需要破解？
在采访中，不少民办学校校长表示，这一年可以说是“五味杂陈”。尽管对学校的未来有信心，但他们遇到了一些新问题需要破解。
一位民办学校校长说，最现实的问题是成本：“学校特色发展需要资金，考虑到义务教育办学的非营利性，政府是否可以加大对民办教育的投入？”
也有校长认为，“纯民办”学校一直有个共性难题——学校多是自筹自建的，投入成本不小，但这几年来学费标准基本没有大的提高，造成了收支不平衡。
还有校长建议：“政府也可以通过购买教育服务的方式，来支持民办学校良性发展。”
